Με τη λαχτάρα των παιδιών θέλουμε να προσφέρουμε στα παιδιά ένα οργανικό σύνολο παιχνιδιών, χορών και εκφραστικών και επικοινωνιακών ασκήσεων.

Αυτή η προσέγγιση μπορεί να οριστεί ως μια παιχνιδιάρικη κίνηση, επειδή οι προτεινόμενες κινήσεις έχουν το χαρακτήρα της ελαφρότητας, της ευκολίας και του χιούμορ που είναι κατάλληλο για τα παιδιά.

Η ηλικία στην οποία στοχεύει η τρέχουσα δομή αυτών των παιχνιδιών είναι μεταξύ 4 και 7 ετών, καθώς αυτό θα μπορούσε να ονομαστεί η εποχή της ενεργητικής γοητείας, λόγω της έντονης παρουσίας συμβολισμού, την ικανότητα να εμπλέκονται με έναν ιδιαίτερα φρέσκο ​​και ζωτικό τρόπο σε πραγματικές ή φανταστικές καταστάσεις.

Κατά την προηγούμενη ηλικία (0-3 ετών) τα παιδιά απορροφώνται στην αισθητική και την κινητική ωρίμανση και, ακόμα και όταν είναι αρκετά προηγμένα, δεν είναι ακόμη σε θέση να κατανοήσουν και να ενσωματώσουν τις οδηγίες για τα παιχνίδια μας, ούτε έχουν επαρκή συναισθηματική αυτονομία, εξαρτώμενη αυστηρά από την παρουσία ενήλικων μορφών συνεχούς αναφοράς.

Η επόμενη ηλικία (από 8 ετών και εξής) βλέπει το ενδιαφέρον για μια ρεαλιστική κατανόηση της προοδευτικά αναπτυσσόμενης ζωής και η γοητεία τείνει σταδιακά να αντικατασταθεί από την επιθυμία για μια εύλογη εξήγηση των γεγονότων και των πραγμάτων.

Επομένως, η μαγεμένη εποχή μας συνεπάγεται μια μεγάλη ευκολία πρόσβασης στο φανταστικό, χωρίς επιβάρυνση από την πραγματικότητα. Σε μια στιγμή το παιδί μπορεί να φανταστεί τον εαυτό του σε έναν ανύπαρκτο μικρό πλανήτη, μπορεί να μιλήσει με νεράιδες και μάγους, μπορεί να είναι ένας Ινδός ή ένα βίσον, μια κλώση ή μια κούκλα, ένα γεράκι ή μια γκόμενα. Η συμβολισμός δεν δημιουργεί προβλήματα ρεαλισμού: είναι αμέσως έτσι και αυτό είναι.

Ωστόσο, για να συνεργαστούν σε παιχνίδια / χορούς με τη νοημοσύνη και τη δράση, τα παιδιά επιθυμούν συνοχή και συμπαγή αποτελέσματα στην αρχική κατάσταση. Αυτό είναι (μεταφράζοντας παιδαγωγικές σκέψεις σε εξήγηση των ενηλίκων): "Δάσκαλε, φαντάζουμε οτιδήποτε ζητάτε από εμάς, αλλά θα φέρετε στο τέλος αυτό που μας προτείνατε, χωρίς να πηδάμε από τον ένα κλάδο στον άλλο, παραμένοντας καλά στο θέμα. Φανταζόμαστε ήσυχα για το τι είναι αντικειμενικά αδύνατο, αλλά πρέπει να το παρουσιάσετε σε μια ιστορία που δεν είναι υπερβολική. Είμαστε πρόθυμοι να κάνουμε μια ευχάριστη και περίεργη εξερεύνηση μόνο αν, όταν αρχίσουμε να λογίζουμε και να δράσουμε σαν να ήταν τα πράγματα με κάποιο τρόπο, έτσι θα αναπτυχθούν καλά τα αρχικά κτίρια ».

Θα μπορούσαμε μόνο να επισημάνουμε τα όρια της φανταστικής προσέγγισης, που συνίσταται ακριβώς στο αλήθεια της. Αλλά τα πλεονεκτήματά του, τουλάχιστον σε αυτή την εξερευνητική εποχή, φαίνονται ανώτερα: φαντάζοντας ότι κάποιος μπορεί να εφαρμόσει καθαρά ιδανικές και επομένως διαρθρωτικές καταστάσεις ζωής και να ακολουθήσει την ανάπτυξή του με απλό τρόπο πέρα ​​από τις άπειρες επιπλοκές που μας επιβάλλει το πραγματικό . Κάποιος μπορεί να δομήσει σταδιακά το νου ασκώντας στο δημιουργικό του δυναμικό. Φυσικά, με αυτόν τον τρόπο απλοποιούνται τα πράγματα, αλλά το μυαλό προσπαθεί επίσης να αλληλεπιδράσει δημιουργικά μαζί τους, προσπαθούν να βρουν τρόπους να γίνουν ευαίσθητοι, ενεργοί και εφευρετικοί.

Αφήνοντας την πόρτα των πιθανών κόσμων ευρέως ανοιχτοί στην παιδική ηλικία, "όταν καλλιεργούνται" δεν θα είστε τόσο ομοιόμορφοι και προβλέψιμοι.

Τώρα ας δούμε πώς διάφορες πτυχές του νεαρού ανθρώπου μπορούν να πάρουν φαγητό από τη λιχουδιά των παιδιών.

κίνηση

Πρώτον, η τόνωση της κίνησης των παιδιών οδηγεί στην ενεργοποίησή τους, δηλαδή στην άσκηση των φυσικών τους ικανοτήτων, οι οποίες ενισχύονται με τη ζωντανή χρήση των νευρικών και μυϊκών συστημάτων. Το βέλτιστο επίπεδο κίνησης είναι απαραίτητο για την υγεία σε όλα τα επίπεδα.

Οι σωστές και καλά κατανεμημένες κινήσεις διευκολύνουν την κατάσταση της οργανικής ισορροπίας.

Είναι σημαντικό οι κινήσεις να μην εκτελούνται με αποσπασματικό και προσεγγιστικό τρόπο, αλλά με επαγρύπνηση και άμεση προσοχή και συνοχή με τον προκαθορισμένο στόχο. Συνεπώς, τα παιδιά θα βοηθηθούν συνεχώς για να επιτύχουν ένα καλό επίπεδο ελέγχου της σωματικής τους δραστηριότητας.

Δεδομένου ότι οι κινήσεις συνήθως περιλαμβάνουν διάφορα μέρη του σώματος ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να συντονίζονται μεταξύ τους, έτσι ώστε να προκύψει μια αρμονική και παγκόσμια, ακόμη και αισθητικά ικανοποιητική κινητοποίηση.

Τα παιχνίδια παίζονται σε μουσική βάση, έτσι ώστε η ικανότητα που θα αναπτυχθεί προοδευτικά θα είναι ο συντονισμός της κίνησης του σώματος με τη μουσική, τόσο ρυθμική όσο και μελωδική και εκφραστική.

Τα παιδιά καθοδηγούνται επίσης στη χρήση της φωνής, όπου, ωστόσο, αφήνεται άφθονος χώρος στον αυθορμητισμό. Είναι σημαντικό η φωνή, με τη σειρά της, να συντονίζεται με την εκφραστική κίνηση.

Μερικές φορές η κίνηση θα έχει από μόνη της μια αίσθηση δύναμης, άλλες στιγμές ελαφριάς, χιούμορ, εύκολη παιχνιδιά. Πολλές είναι οι ανθρώπινες συμπεριφορές που σταδιακά, με τη δημιουργική κινητή χειρονομία, γίνονται πιο ακριβείς, ενισχυμένες και αναγνωρίσιμες. Και πάλι, η ταυτοποίηση με τα ζώα, με τον τύπο της κίνησης, την ηχηρότητα και τη φωνή τους βοηθά να έχουν μια πλήρη αίσθηση της φύσης.

Τέλος, το παιδί μπορεί να μάθει να ηρεμεί την νευρική ένταση που συνδέεται με το κίνημα και να εγκαταλείπει τον εαυτό του με εμπιστοσύνη στην προστασία και την υποστήριξη της Μητέρας Γης: δηλαδή, μπορεί να αποκτήσει τη δυνατότητα να χαλαρώσει.

έκφραση

Η εκφραστική χειρονομία πρέπει να προέρχεται σαφώς από τον εσωτερικό δημιουργικό δυναμισμό, και όχι από την αδρανή εξωτερική απομίμηση. Express: στείλτε το λογικό περιεχόμενο με ενέργεια. Πρώτα απ 'όλα, αυτό που πιέζεται είναι τα συναισθήματα, πάνω στα οποία θα παύσουμε σε μια στιγμή. Αυτό που αισθάνεται το παιδί μεταφράζεται σε μια χειρονομία που μεταφέρει τα συναισθήματα στον εξωτερικό χώρο και σε άλλους. Με αυτόν τον τρόπο, η εσωτερική ζωή εκπληρώνεται και γίνεται μια κοινή, αποδεκτή ώθηση. Τα καθαρά συναισθήματα δεν εκφράζονται απαραιτήτως, αλλά μάλλον έντονα φανταστικά πλαίσια που αναδύονται μέσα από τη δράση: τοπία, σκηνές, καταστάσεις, ιστορίες, τύποι σχέσεων. Κυρίως παραμένει ένας χαρούμενος και εορταστικός τρόπος, αλλά αυτό μπορεί να εναλλάσσεται με πιο προσεγμένες και εσωτερικοποιημένες συμπεριφορές.

Συχνά τα παιδικά κορίτσια προτείνουν καταστάσεις που ευνοούν την έκφραση του να ανοίγει κανείς σε άλλους και να συγχωρεί.

χορός

Όσον αφορά τον χορό πιο συγκεκριμένα, εδώ δεν είναι θέμα της διδασκαλίας συγκεκριμένων τεχνικών, αλλά για την ενθάρρυνση μιας ικανοποιητικής κινητικότητας που συνδέει τον τύπο ευαισθησίας, εικόνας και διαίσθησης που παύουμε. Αυτή η κινητικότητα είναι συχνά αυθόρμητη, άλλες φορές ακολουθεί απλές οδηγίες.

Ο χορός μπορεί να έχει μια απελευθερωτική λειτουργία, μέσα από την εκδήλωση εντάσεων ή επιθυμιών που γίνονται ορατές μορφές.

Κινούμενοι ρυθμικά και συναισθηματικά σημαίνει να φέρουμε σε συγκεκριμένη πραγματικότητα και να επιβεβαιώσουμε ενεργά την επανάληψη αυτού που δημιουργείται ως τάση, φιλοδοξία, ψυχικό σύμβολο.

Η χρήση αστείων κινήσεων (π.χ. πεζοπορία / χορός σαν χήνα) μπορεί να προκαλέσει μια μέθη με άγχος και κοινωνικότητα.

Η πραγματοποίηση, κατά καιρούς, καλά συντονισμένων χορογραφιών δίνει στην ομάδα μια αίσθηση συνοχής, συνεργασίας και ικανοποιητικής αισθητικής ενότητας. Σε ορισμένες περιπτώσεις αυτό μπορεί να έχει τελετουργικό χαρακτήρα, για παράδειγμα σε ασκήσεις / χορούς που αντιπροσωπεύουν τη σχέση μεταξύ ανθρώπου και φύσης.

φαντασία

Η εποχή που ασχολούμαστε με την πλοήγηση αυθόρμητα στη μεγάλη θάλασσα της φαντασίας που εάν εκδηλώσει αφενός την ανωριμότητα του λόγου παραγγελίας, αφετέρου ικανοποιείται με τη γοητεία απίθανων αλλά συναρπαστικών παράλληλων κόσμων.

Τα παιδιά εξοικειώνονται με τις συμβολικές καταστάσεις, τα παραμύθια, τις ιστορίες που βιώνουν την αξία, τη δύναμη και τη γοητεία της δημιουργικής στιγμής, ένα απαραίτητο προπύργιο σε σχέση με τον κομφορμισμό και την μπανιότητα της μίμησης.

Παύουμε στο έργο μας / παιχνίδι, ακόμη και σε τολμηρές αλληλογραφίες από λογική άποψη, αλλά ικανοποιώντας σε ένα διαισθητικό επίπεδο, όπως μεταξύ κίνησης και χρώματος ή μεταξύ χορού και στοιχείων της φύσης (νερό, γη, αέρας, φωτιά).

ευαισθησία

Στη χερσόνησο καλούμε τα παιδιά να αναπτύξουν σεβασμό για όλη τη ζωή, αναγνωρίζοντας την ανάρτησή τους στην ανθρωπότητα που θεωρείται ως ένα σύνθετο σύνολο και στη φύση εν γένει. Όχι μόνο τα στοιχεία, αλλά και τα ζώα, με τις ιδιαιτερότητές τους, με τον τρόπο της κίνησης και της σχέσης τους, είναι πολύ παρόντα στις καταστάσεις που προτείνουμε, έτσι ώστε τα παιδιά να αναπτύξουν συμπάθεια και να καλωσορίσουν προς αυτά.

Όσον αφορά την ευαισθησία, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε το μουσικό. Αν είναι αλήθεια ότι οι εύκολοι ρυθμοί έχουν άμεση έλξη για τα παιδιά, ακόμη πιο περίπλοκη μουσική, που μπορεί να θυμηθεί περιγραφικές προτάσεις ή να εκφράσει ιδιαίτερη ατμόσφαιρα, γίνεται δεκτή από αυτούς και θεωρείται σημαντική.

Ποια είναι τα συναισθήματα που θέλουμε να βοηθήσουμε να αναπτυχθούμε με το χρέος; Πρώτα απ 'όλα, η αγάπη της ζωής σε όλα τα πρόσωπα. Η λήψη και η αγάπη είναι η θεμελιώδης αξία που υποστηρίζει κάθε εκφραστική δραστηριότητα.

Τότε διεγείρουμε τη ζωτικότητα που φέρνει την ευχαρίστηση και τη διασκέδαση και το αίσθημα της απελευθέρωσης που προέρχεται από τη διάλυση στο δημιουργικό γεγονός οποιωνδήποτε καταστάσεων δυσάρεστης έντασης ή απογοήτευσης.

Και όμως ευνοούμε τη συγκίνηση της εξερευνητικής στάσης ή την περιέργεια να γνωρίσουμε, να προσπαθήσουμε να εισέλθουμε στην περιπέτεια της ζωής.

Το συναίσθημα και το συναίσθημα του εορτασμού είναι επίσης σημαντικά, όταν αισθανόμαστε ότι ένας σημαντικός τρόπος ύπαρξης εκφράζεται με έναν πλήρη, ικανοποιητικό και κατανοητό τρόπο.

Σχεσιακές πτυχές

Τα παιδιά Olodance διευκολύνουν την ουσιαστική επικοινωνία όταν γεννιέται ένα ομαδικό πνεύμα στο οποίο το άτομο δεν παραβλέπεται ή αποθαρρύνεται, αλλά αντίθετα σεβαστά, καλωσόρισε και βοήθησε να δώσει το καλύτερο του.

Το επίκεντρο της κοινωνικοποίησης είναι να εκφράζεται από κοινού να συνεργάζεται για την επιτυχία ενός κοινού σκοπού.

Όλα τα παιδιά γνωρίζουν ότι η φιλία, βασισμένη στην αμοιβαία εμπιστοσύνη και αλληλεγγύη, είναι το θεμελιώδες στοιχείο κάθε έγκυρης εναρμόνισης. Για να αναπτύξουμε αυτή την εμπιστοσύνη, προσφέρουμε περιστάσεις στις οποίες το παιδί μετριέται με την εμπειρία της αξιοποίησης ενός άλλου (ακόμη και με κλειστά μάτια) ή συμπληρωματικά με ένα άλλο που του δίνει πλήρη υποστήριξη και αξιόπιστη αξιοπιστία.

Δημιουργούμε παιχνίδια σχέσης ως ευκαιρίες για ανταλλαγή δώρων, με συμβολικό αλλά πολύ σημαντικό τρόπο (π.χ. φανταστικές δέσμες λουλουδιών), που χορεύουν όμορφα μαζί. Όταν τα παιδιά αντιπροσωπεύουν μια σκηνή σε μια ομάδα, πρέπει να προσπαθήσουν να συντονίσουν την παρέμβασή τους έτσι ώστε να δημιουργήσουν αρμονία.

Ένα από τα καλύτερα πράγματα που πρέπει να μοιραστείτε είναι η χαρά και τα παιδιά είναι οι μεγαλύτεροι δημιουργοί του. Η χαρά είναι ευνοημένη, διατηρώντας παράλληλα την ευαισθησία και μια ορισμένη τάξη να ενεργούν μαζί, η οποία θα χαθεί σε μια διασκορπιστική σύγχυση.

Μια μέτρια εξομοίωση μεταξύ των παιδιών στην πράξη μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο κίνητρο για την εξερεύνηση των λανθάνων δυνατοτήτων, αρκεί αυτό να μην γίνει πηγή εξευτελισμού για όσους γνωρίζουν πώς να κάνουν κάτι λιγότερο από τους άλλους.

Ένα μάθημα αφιερώθηκε ειδικότερα στον εντοπισμό και την υπέρβαση των εκδηλώσεων εκφοβισμού και ανυπαρξίας (εκφοβισμού) που δυστυχώς μπορεί να βρεθεί και στην παιδική ηλικία.

Στο τέλος του μαθήματος χελώνας, τα παιδιά μπορούν να σχολιάσουν και ενδεχομένως να αντλήσουν ό, τι έχουν βιώσει.