Η Ecopedagogy γεννιέται ως απάντηση στην περιβαλλοντική κρίση που διέρχεται ο πλανήτης μας λόγω του συστήματος παραγωγής και του επιπέδου κατανάλωσης που αποδεικνύονται όλο και περισσότερο μη βιώσιμα.

Διάφοροι στοχαστές έχουν προτείνει την ανατροπή της πορείας προς την οποία η δυτική και η δυτικοποιημένη κοινωνία κατευθύνεται ακριβώς από τον εκπαιδευτικό τομέα.

Πράγματι, οι νέες γενιές θα είναι σε θέση να προτείνουν νέα μοντέλα ανάπτυξης και διαχείρισης των φυσικών πόρων, αλλά εναπόκειται σε εμάς να τους προσφέρουμε τα κατάλληλα εργαλεία για την πραγματοποίηση αυτής της μετατροπής.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η οικοπεδαγωγική μπορεί να αποτελέσει μια από τις λύσεις για την περιβαλλοντική κρίση και, ταυτόχρονα, ένας θαυμάσιος τρόπος να κάνει το σχολείο .

Τι είναι η Ηλεκτροπελαγική;

Η Ηλεκτρονική Παιδαγωγική, που ορίζεται από ορισμένους συγγραφείς Η Παιδαγωγική της Γης, είναι ένα πληθυντικό και καινοτόμο εκπαιδευτικό μοντέλο που στοχεύει να οικοδομήσει τα θεμέλια μιας βιώσιμης, οικολογικής και ειρηνικής κοινωνίας . Σύμφωνα με αυτό το μοντέλο είναι απαραίτητο να μετατοπίσουμε την εστίαση της παιδαγωγικής από τον άνθρωπο στη Γη στο σύνολό της και να σκεφτούμε τη φύση ως ένα πραγματικό εργαλείο μάθησης .

Αν και είναι δυνατόν να βρεθούν θεμελιώδεις ενδείξεις για τον παιδαγωγικό ρόλο της φύσης σε κείμενα όπως το L'Emilio από τον Rousseau (ιδρυτής της δυτικής παιδαγωγικής), ο πνευματικός πατέρας της Ecopedagogy είναι ο σπουδαίος βραζιλιάνος παιδαγωγός Paulo Freire .

Επιβεβαίωσε, στη δεκαετία του '70, ότι " κανείς δεν εκπαιδεύει κανέναν, κανείς δεν εκπαιδεύεται, οι ίδιοι εκπαιδεύονται στην κοινωνία, με τη μεσολάβηση του κόσμου ".

Ο Freire υποστήριξε ότι η σχέση του ανθρώπου με τον κόσμο, και ως εκ τούτου με τη φύση, ήταν ένα θεμελιώδες παιδαγωγικό στοιχείο για την παραγωγή κρίσιμων, ενεργών και δημιουργικών ανθρώπινων όντων.

Ξεκινώντας από την επιρροή του Βραζιλιανού παιδαγωγού, ακριβώς τα μέλη του Ινστιτούτου Paulo Freire, συμπεριλαμβανομένων των Francisco Gutiérrez και Moacir Gadotti, ανέπτυξαν το μοντέλο της Παιδαγωγικής.

Πρόσφατα, έχουν δημοσιευθεί διεθνώς διάφορα κείμενα σχετικά με το θέμα. Μεταξύ αυτών, ένα ερευνητικό κέντρο βιώσιμης τοπικής ανάπτυξης της Βουλγαρίας, σε συνεργασία με το Ecoistituto delle Dolomiti, έχει αναπτύξει ένα εγχειρίδιο με τίτλο «Το Διεθνές Εγχειρίδιο της Ηλεκτρονικής Παιδαγωγικής» για να εμπλουτίσει τις διαδικασίες κατάρτισης σχολείων, πανεπιστημίων και ατόμων, με τις αρχές της Ecopedagogy.

Διαβάστε επίσης τη συνέντευξη με τον Stefano Panzarasa για την περιβαλλοντική εκπαίδευση

Ανοιχτά σχολεία: ένα παράδειγμα της Ηλεκτρονικής Παιδαγωγικής

Τα έργα που αποτελούν μέρος του οικοπεδαγωγικού μοντέλου είναι ποικίλα και πολυάριθμα σε όλο τον κόσμο. Μεταξύ αυτών, οι πραγματικότητες που γίνονται ολοένα και πιο δημοφιλείς σε ευρωπαϊκό επίπεδο αφορούν το νηπιαγωγείο και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση .

Παρόλο που κάθε έργο είναι μοναδικό και πρωτότυπο, η βασική ιδέα αυτού του εναλλακτικού τρόπου διδασκαλίας και εκμάθησης είναι απλή και για αυτή τη μεγάλη νίκη: στο σχολείο στο δάσος ή στο ύπαιθρο, που περιβάλλεται από τη φύση . Ποιες είναι, μάλιστα, πιο κατάλληλες από την εκμάθηση της σπουδαιότητας των οικοσυστημάτων και της διατήρησης της φύσης με την άμεση επαφή τους από νεαρή ηλικία;

Οι πρώτες εμπειρίες της υπαίθριας εκπαίδευσης γεννήθηκαν στη Δανία στη δεκαετία του 1950, ακόμη και πριν οι θεωρίες της εκπαιδευτικής παιδαγωγικής αναπτυχθούν σωστά. Στη συνέχεια, αυτός ο τρόπος σχολικής φοίτησης έγινε ευρέως διαδεδομένος και τώρα υπάρχουν εκατοντάδες εκπαιδευτικές προτάσεις στη Βόρεια Ευρώπη, γνωστές ως Waldkindergartens (από ξύλινα δάση και παιδικούς κήπους για παιδιά) ή δασικές σχολές, αλλά και σε άλλες χώρες, Ισπανία όπου έχουν οριστεί τα προϊόντα Bosquescuelas .

Τα τελευταία χρόνια, ακόμη και στην Ιταλία, τα πρώτα έργα έχουν ευημερήσει αυτή την εύνοια μια εκπαιδευτική μέθοδο που βασίζεται σε άμεση και καθημερινή επαφή με τη φύση.

Ανάμεσα στις διάφορες πραγματικότητες που υπάρχουν στην ιταλική επικράτεια μπορούμε να θυμηθούμε μερικές: το 2005 το πρώτο agrinido γεννήθηκε μέσα σε ένα αγρόκτημα στο Pinerolo (Πιεμόντε), ενώ το 2006 άνοιξε το πρώτο agriasilo σε ένα αγρόκτημα στην επαρχία του Τορίνο.

Το 2014 άνοιξε το πρώτο νηπιαγωγείο στο Bosco στην Ostia Antica (επαρχία της Ρώμης), σε συνεργασία με τους συλλόγους "Manes" και "L'Emilio".

Οφέλη για τους εκπαιδευόμενους

Η μετάβαση στο σχολείο σε ένα πλαίσιο όπως το δάσος ή ο γεωργικός συνεταιρισμός παράγει οφέλη όχι μόνο για την αύξηση του σεβασμού της φύσης και της περιβαλλοντικής ευαισθησίας αλλά και για τις γνωστικές ικανότητες των παιδιών που έχουν την τύχη να έχουν αυτή την εμπειρία.

Όπως αποδεικνύεται από μια μελέτη που διεξήχθη το 2002 στη Γερμανία από τον Peter Häfner (Πανεπιστήμιο της Χαϊδελβέργης), τα παιδιά που είχαν παρακολουθήσει υπαίθριο σχολείο είχαν επιτύχει καλύτερα αποτελέσματα από πολλές απόψεις από τα παιδιά που είχαν παρακολουθήσει παραδοσιακά σχολεία.

Για παράδειγμα, κατάφεραν να παρακολουθήσουν καλύτερα το περιεχόμενο των μαθημάτων, έδιναν περισσότερη προσοχή, διενέργησαν τα καθήκοντα με πιο ανεξάρτητο τρόπο από τα άλλα παιδιά, σέβονταν τους κανόνες, επιλύουν τις συγκρούσεις με πιο ειρηνικό τρόπο, ήξεραν πώς να εκφραστούν σωστά και υποστήριζαν καλύτερα οι απόψεις ήταν πιο δημιουργικές και ευφάνταστες.

Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο σχολείο: η φροντίδα της φύσης ήδη στα παγκάκια