Τα παιδιά είναι κίνηση. Στην παιδική ηλικία, μέσα από το κίνημα, το παιδί ανακαλύπτει τον κόσμο και κάνει το κίνημα το δικό του, το παιδί ανακαλύπτει έναν θησαυρό, τον κόσμο του.

Παρακολουθώντας πρώτα το δημοτικό σχολείο και στη συνέχεια το παιδί και το παιδί, μέσω του κινήματος, εισέρχονται σε σχέση με τους άλλους: το κίνημα δεν είναι πλέον απλώς μια ανακάλυψη του κόσμου, γίνεται μια σχέση, παίρνει ένα κοινωνικό νόημα. Το παιχνίδι, που είναι μαζί στους ίδιους χώρους για να παίξει, για να κάνει παρόμοιες ενέργειες, μετατρέπει τις δραστηριότητες των παιδιών από δραστηριότητες "δίπλα σε άλλους" σε δραστηριότητες "ενάντια σε άλλους". Νομίζω ότι είναι πολύ σημαντικό να τονίσουμε ότι συχνά οι δραστηριότητες των παιδιών είναι "ενάντια στον άλλο", όχι πάντα δραστηριότητες συνεργασίας. Όταν οι δραστηριότητες είναι "με το άλλο" όλα προφανώς λειτουργούν, το παιδί είναι επαρκές, κοινωνικό. όταν οι δραστηριότητες είναι «εναντίον του άλλου», το παιδί γίνεται προβληματικό: δεν είναι κοινωνικός, είναι εσωστρεφής, αναστατωμένος, υπερκινητικός, δεν μπορεί να παίξει και να είναι με τους άλλους. Πόσα παιδιά βρίσκονται σε παρόμοια εκτίμηση από ενήλικες, γονείς και εκπαιδευτικούς.

Στο "παιχνίδι της ζωής" ενός παιδιού, η διεύθυνση είναι ευθύνη των ενηλίκων, των γονέων και των εκπαιδευτικών, όλα ανεξάρτητα, όλα με τους ρόλους τους: τη στιγμή της διδασκαλίας, του προγραμματισμού, της συνειδητοποίησης και της αξιολόγησης από κοινού. Ωστόσο, συμβαίνει συχνά το παιδί και το παιδί να μένουν μόνοι κατά τη στιγμή της διδασκαλίας, του προγραμματισμού και της υλοποίησης και να βρεθούν δίπλα στον ενήλικα μόνο στη στιγμή της αξιολόγησης, μερικές φορές αρνητική, με όλες τις σωματικές, συναισθηματικές και εννοιολογικές εμπειρίες που προέρχονται από αυτό. Είναι επομένως απαραίτητο να δοθεί στο παιδί ο ρόλος του εξερευνητής, του ηθοποιού και να επαναπροσδιορίσει τις ευθύνες καθοδήγησης του ενήλικα: ο γονιός ή ο εκπαιδευτικός επιλέγει το διδακτικό στυλ, δεν στέκεται δίπλα στο παιδί που " δοκιμάστε "να παίζετε, να ενεργείτε στον κόσμο. Είναι σημαντικό να προσφέρουμε στα παιδιά στιγμές ποιότητας σχεδιασμένες από έναν υπεύθυνο ενήλικα και να μην τους προσφέρουμε πολλές στιγμές πειραματισμού, όπου τα παιδιά μένουν μόνοι τους στον εαυτό τους, δημιουργώντας σύγχυση, θυμό και φόβο. Ίσως τώρα έφθασε ο καιρός για τον ενήλικο, τον γονέα και τον εκπαιδευτικό να εισέλθουν "σκέψης" στο παιχνίδι της ζωής και να αρχίσουν να παίζουν συνειδητά με τα παιδιά. Αγόρια και κορίτσια αλλάζουν με την εποχή. Μήπως οι ενήλικες αλλάζουν μαζί τους;