Επιμελήθηκε από την Giada Bevilacqua, ερευνητή και χορευτή

Στο ανθρώπινο είδος, η ανάπτυξη του ατόμου ξεκινά με την κύηση, συνεχίζεται μετά τη γέννηση με τη βρεφική ηλικία, την εφηβεία, την ωριμότητα και τελειώνει με το γήρας. Ανακαλύπτουμε όλα τα στάδια της ανάπτυξης του παιδιού.

>

Σε όλες αυτές τις φάσεις οι συγκεκριμένες τροποποιήσεις (βαρών, διαστάσεων, γνωστικών) αποσκοπούν πάντοτε στη διατήρηση ισορροπίας (ομοιόστασης), απαραίτητης για επιβίωση. Πρόκειται για μια διαδικασία κατά την οποία ο οργανισμός, προκειμένου να κατασκευάσει την υποκειμενικότητά του, εξελίσσει νέες δεξιότητες χρησιμοποιώντας αλληλεπιδράσεις με το εξωτερικό περιβάλλον.

Όψεις της ανάπτυξης των παιδιών

Στην ανάπτυξη ενός νέου ατόμου, διαφορετικοί αλλά στενά αλληλένδετοι τομείς ανάπτυξης συγκλίνουν: νοητικός-κινητικός, νευρο-φυσιολογικός, γνωστικός, συναισθηματικός, κοινωνικός.

• Αίσθηση μηχανής, που χαρακτηρίζεται από αισθητικές, αντιληπτές και κινητικές εμπειρίες μέσω των οποίων το παιδί συγκεντρώνει τις πληροφορίες που είναι απαραίτητες για να έρθει σε επαφή με το εξωτερικό περιβάλλον.
• Νευρο-φυσιολογικό, το σύνολο οργανικών μετασχηματισμών (φυσιολογικό και κεντρικό και περιφερειακό νευρικό σύστημα) που κατά τις εξελικτικές διαδικασίες καθορίζουν την κατάσταση εμφάνισης της οργανικής ωριμότητας.
• Γνωστική, η οποία αφορά τη νοημοσύνη και τις πνευματικές ικανότητες (ικανότητα αφαίρεσης, συμβολισμό, λογική σκέψη, κλπ.), Η οποία μπορεί να παρατηρηθεί όταν το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει την παράσταση ή την εικόνα αντί για δράση.
• Συναισθηματική, αρχικά σχετιζόμενη με την ποιότητα της ικανοποίησης των αναγκών εκείνων που φροντίζουν το παιδί, αργότερα εξελίσσεται σε μια πολύπλοκη συσκευή που περιέχει συναισθήματα και συναισθήματα.
• Κοινωνική, αυτή η διαδικασία μέσω της οποίας το παιδί έρχεται σε επαφή με άλλα άτομα με το να παντρευτεί τους κανόνες, τις απαγορεύσεις και τις άδειες του πλαισίου μέσα στο οποίο βρίσκεται.

Τα παιδιά δεν είναι μικρά ενήλικα

Το αυξανόμενο ενδιαφέρον για το νεογέννητο, οι γνώσεις που έφερε η έρευνα για τα βρέφη, το κίνημα της ενεργού παιδαγωγικής και το έργο του παιδίατρος E. Pikler (παιδίατρος και παιδαγωγού, 1902-1984), εδραίωσαν την υπόθεση ότι τα γεγονότα του πρώτου έτους ζωής καθορίσει την επόμενη τάση ανάπτυξης.

Προκειμένου να γίνει κατανοητός ο μοναδικός χαρακτήρας αυτής της διαδικασίας και να αποφευχθούν ερμηνευτικά και επιχειρησιακά σφάλματα, ο αναγνώστης καλείται να μην θεωρήσει το παιδί ως μικροσκοπικό ενήλικο, ατελές ενήλικα ή σκάφος που πρέπει να καλυφθεί, αλλά ως ενεργό μέρος της διαδικασίας ανάπτυξης.

Με αυτό τον τρόπο θα αποφύγουμε την επανάληψη του συχνού μεθοδολογικού σφάλματος που συνίσταται στην ανάγνωση της συμπεριφοράς του παιδιού μέσω των ίδιων παραμέτρων που ισχύουν για τον ενήλικα.

Αυτή η αρχαία πολιτιστική κληρονομιά τροφοδοτεί την αναπαράσταση ενός αδρανούς παιδιού, ανίκανο να ασχοληθεί με τον έξω κόσμο και εντελώς εξαρτώμενο από τον ενήλικα για την ικανοποίηση των αναγκών του. Και η ετυμολογία του όρου "Infante" (ο οποίος δεν έχει καμία χρήση της λέξης), στην οποία δίνεται ένας ορισμός του μικρού άνδρα που υπογραμμίζει την έλλειψη και όχι τις ειδικές ικανότητες, εκφράζει καλά τη φύση αυτής της κληρονομιάς.

Οι πολύ σημαντικές ανακαλύψεις σχετικά με τις πρώιμες δεξιότητες του νεογέννητου έχουν ωστόσο συμβάλει στην υπονόμευση της εκπροσώπησης ενός εντελώς παθητικού και ανίσχυρου παιδιού και έχουν επισημάνει τις πρώιμες λειτουργίες που έχει.

Γνωρίζουμε σήμερα από τα έργα του Wolff και του Bower ότι από τις πρώτες ημέρες της ζωής του είναι σε θέση να αντιληφθεί τα σχήματα, τις διαστάσεις, να αποκωδικοποιήσει τους ήχους και να δείξει με το κίνημα τις προτιμήσεις προς τα αντικείμενα που τον προσελκύουν.

Είναι όμως αναμφισβήτητο ότι τα παιδιά του ανθρώπινου είδους, σε αντίθεση με όλους τους άλλους εκπροσώπους του ζωικού βασιλείου, έρχονται στον κόσμο σε κατάσταση φυσιολογικής και γνωστικής ανωριμότητας και ότι για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα παραμένουν ανάρμοστες να αποκτήσουν ό, τι είναι απαραίτητο για επιβίωση. Ακόμη και μετά τον απογαλακτισμό, η στιγμή κατά την οποία οι πιό στενοί συγγενείς μας (οι πίθηκοι) λαμβάνουν ήδη το ίδιο το cibò, τα παιδιά παραμένουν σε μηχανική και ψυχική ανικανότητα να εκτελούν αυτές τις λειτουργίες.

Ανακαλύψτε επίσης τα στάδια της προγεννητικής και μεταγεννητικής ωρίμανσης

Τι είναι νεοτένιο

Από εξελικτική άποψη, αυτός ο συγκεκριμένος χαρακτήρας ονομάζεται νεοτενής, ο μηχανισμός που επεκτείνει την ανωριμότητα για σχεδόν δύο δεκαετίες από τη γέννηση και φαίνεται ότι είχε σημαντικά πλεονεκτήματα για την επιβίωση του είδους μας. Ένα από αυτά τα πλεονεκτήματα έγκειται στο να επιβάλλει στα μέλη που ανήκουν στην ίδια κοινωνική ομάδα αξίες όπως η συνεργασία, η φροντίδα, η διδασκαλία και η ευθύνη του άλλου.

Ειδικότερα, αυτή η μακρά περίοδος κατάρτισης έχει καταστήσει ουσιαστικό, αφενός, τη συνέχιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην οποία τα ενήλικα μέλη μεταδίδουν στα παιδιά τους τον πλούτο της γνώσης της δικής τους ομάδας. και από την άλλη, χάρη στην ικανότητά τους να μαθαίνουν, τα μικρά παιδιά μπόρεσαν να μιμηθούν τις μεθόδους που επινόησαν οι προηγούμενες γενεές.

Πώς να προωθήσετε την ευτυχισμένη εξέλιξη της ανάπτυξης του παιδιού

Αν θέλουμε να κάνουμε το παιδί ευχαριστημένο από τη διαδικασία ανάπτυξης, πρέπει να τον αναγνωρίσουμε από τη γέννηση ως άτομο με αυτοδιάθεση και όχι ως προϊόν των γονέων του.

• Δίνοντας προσοχή και φροντίδα στις αυθόρμητες πρωτοβουλίες του, επιτρέποντάς του να φτάσει στο τέλος των εξερευνήσεών του.
• Να μάθουμε να παρατηρούμε τι είναι ικανό το παιδί και όχι τα ελλείμματα που οφείλονται στην ανωριμότητα.
• Οικοδομώντας γύρω του ένα περιβάλλον (φυσικό και συναισθηματικό) στο οποίο του επιτρέπεται να δώσει φωνή στις κλίσεις, τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του.
• Παρατηρώντας το ποσοστό προσωπικής ανάπτυξής του, αποφεύγοντας την πρόβλεψη ή την επιτάχυνση της απόκτησης δεξιοτήτων.